DGLS.de - Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben e.V.
DGLS - Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben
Sektion der International Reading Association
Stellungnahme der DGLS zu dem Entwurf der KMK zu Bildungsstandards im Fach Deutsch (Entwurf vom 23.4.2004)
Stellungnahme der DGLS zu dem Entwurf der KMK zu Bildungsstandards im Fach Deutsch (Entwurf vom 23.4.2004)Die Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 1968 gegründet als deutsche Sektion der International Reading Association, setzt sich dafür ein, dass Kinder und Jugendliche in unserer Gesellschaft lernförderliche Bedingungen für den Erwerb von Schriftsprache vorfinden, denn nur die Beherrschung dieser Schlüsselkompetenz sichert die Teilhabe am kulturellen und gesellschaftlichen Leben. Wie IGLU gezeigt hat, sind die gesellschaftlichen und schulischen Rahmenbedingungen für die Förderung der Lesekompetenz in Deutschland, im Vergleich mit unseren gut abschneidenden europäischen Nachbarn, nicht besonders günstig. Die DGLS hat deshalb 10 Rechte der Kinder auf Lesen und Schreiben propagiert (sie umfassen u.a. das Recht auf Lernorte, die ihnen optimale Lernmöglichkeiten bieten, auf Förderung bei auftauchenden Lernschwierigkeiten, auf gut ausgebildete Lehrkräfte) und betrachtet die Realisierung dieser Rechte als gesamtgesellschaftliche Aufgabe.
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Die neuen PISA-Ergebnisse - ein Grund zur Freude?
Lesen Sie dazu eine Stellungnahme von Renate Valtin, Vizepräsidentin der DGLS.Sind die neuen PISA-Ergebnisse Grund zur Freude?
Auf den ersten Blick: Ja: Von PISA 2000 über PISA 2003 bis PISA 2009 hat sich Deutschland von 484, über 491 auf 497 Punkte verbessert – eine erfreuliche, signifikante Steigerung von 13 Punkten. Deutschland liegt damit nahe am OECD-Mittelwert von 493 Punkten.
Erfreulich ist auch die Senkung der Zahlen der Jugendlichen, die unterhalb von Kompetenzstufe 2 lesen: von 22,6 Prozent auf 18,5 Prozent. (Gleichzeitig ist der Anteil der Jugendlichen, die eine Hauptschule besuchen, von 22 auf 19 Prozent gesunken – ein Schelm, wer da einen Zusammenhang vermutet?). Insgesamt sind dadurch die sozialen Disparitäten geringer geworden.
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Stellungnahme von Christa Roeber zu Silbenfibeln
Halten die neuen Silbenfibeln, was sie versprechen? Christa Roeber hat dazu eine Analyse aus phonologischer unnd sprachdidaktischer Sicht vorgelegt.Neues zur Diskussion um Legasthenie und LRS
Anlässlich des zehnjährigen Bestehens der Kultusministeriellen Bekanntmachung "Förderung von Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und des Rechtschreibens" vom 16. Nov. 1999 (geändert am 11. Aug. 2000) erhielt Renate Valtin vom Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus eine Einladung zu einem Fachgespräch, in der es um eine Bestandsaufnahme zu neueren wissenschaftlichen Erkenntnissen und auch praktischen Erfahrungen im Zusammenhang mit Legasthenie ging (23. Juli 2009). Ihre Stellungnahme kann hier heruntergeladen werden:[rokdownload menuitem="100" downloaditem="11" direct_download="false"]Download Renate Valtin - Brauchen wir die Legasthenie?[/rokdownload]
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IntraActPlus - das neue Konzept zum Lesen- und Rechtschreibenlernen
IntraActPlus - das neue Konzept zum Lesen- und Rechtschreibenlernen wird von pädagogischer, fachdidaktischer und sprachwissenschaftlicher Seite kritisiert. Lesen Sie hier die Stellungnahmen von Prof. Dr. Hans Brügelmann und Prof. Dr. Renate Valtin.Den Download finden Sie anbei.
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